今年全國兩會期間，習(xí)近平總書記在看望參加政協(xié)會議的民盟、民進(jìn)、教育界委員時指出，“新時代新征程，必須深刻把握中國式現(xiàn)代化對教育、科技、人才的需求，強(qiáng)化教育對科技和人才的支撐作用，進(jìn)一步形成人才輩出、人盡其才、才盡其用的生動局面”。這一重要論述深刻闡明了教育對科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的重要支撐作用，為新征程上推進(jìn)教育現(xiàn)代化錨定了方位坐標(biāo)。?
我們黨在推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)過程中，始終將教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，注重發(fā)揮教育對科技自主創(chuàng)新的先導(dǎo)作用。黨的十八大以來，國家財政性教育經(jīng)費支出占 GDP 比例連續(xù) 10 余年保持在 4% 以上，為我國構(gòu)建起世界上最大規(guī)模教育體系提供了有力支撐，推動我國教育現(xiàn)代化總體發(fā)展水平邁入世界中上國家行列。新時代新征程，教育作為科技自主創(chuàng)新的戰(zhàn)略支撐和先導(dǎo)作用日益凸顯。實現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)，必須充分發(fā)揮教育的龍頭作用，堅持教育優(yōu)先、創(chuàng)新驅(qū)動，持續(xù)培育科技發(fā)展新動能。?
國家競爭，歸根結(jié)底是人才之爭；人才之興，本質(zhì)在于教育之強(qiáng)。我們黨歷來重視教育，始終將教育作為人才自主培養(yǎng)的基礎(chǔ)工程。從 “教育救國” 的號召，到 “教育興國” 方略，再到 “教育強(qiáng)國” 戰(zhàn)略，伴隨我國教育事業(yè)與時俱進(jìn)，人才自主培養(yǎng)的規(guī)模從小到大、能力從弱到強(qiáng)，為國家事業(yè)發(fā)展提供了強(qiáng)有力人才支撐。
一、提供高素質(zhì)人才隊伍
1、基礎(chǔ)人才培養(yǎng)：教育能夠從基礎(chǔ)教育階段開始，為社會培養(yǎng)具備基本讀寫算能力和科學(xué)素養(yǎng)的公民。例如，在小學(xué)階段，通過數(shù)學(xué)、語文、自然科學(xué)等課程，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識。這些基礎(chǔ)知識是后續(xù)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和工作的基石，能夠為現(xiàn)代化建設(shè)提供大量具有基本技能的勞動者，他們在制造業(yè)、服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域發(fā)揮著基礎(chǔ)性作用。
2、專業(yè)人才輸送：高等教育和職業(yè)教育則專注于培養(yǎng)各類專業(yè)人才。以工科專業(yè)為例，高校通過機(jī)械工程、電氣工程等專業(yè)，為制造業(yè)輸送大量工程師。他們能夠進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計、工藝改進(jìn)等工作，推動產(chǎn)業(yè)的技術(shù)升級，這對于實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化至關(guān)重要。職業(yè)教育也培養(yǎng)了大量如數(shù)控技術(shù)工人、高級焊工等技能型人才，滿足了現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)對于高技能勞動力的需求。
3、創(chuàng)新型人才孕育：教育在培養(yǎng)創(chuàng)新能力方面也發(fā)揮著關(guān)鍵作用。在研究生教育階段，通過科研項目和學(xué)術(shù)交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和科研能力。比如，在人工智能領(lǐng)域，高校的科研團(tuán)隊培養(yǎng)的博士研究生能夠開展前沿算法研究，為我國在這一高科技領(lǐng)域的發(fā)展提供智力支持，助力我國在科技創(chuàng)新方面實現(xiàn)彎道超車，從而推動中國式現(xiàn)代化的技術(shù)創(chuàng)新進(jìn)程。
二、促進(jìn)科技進(jìn)步、知識傳播和成果轉(zhuǎn)化
1、培養(yǎng)科技人才
1）專業(yè)知識與技能傳授：教育系統(tǒng)通過設(shè)置科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)等相關(guān)專業(yè)課程，向?qū)W生系統(tǒng)地傳授專業(yè)知識和技能。從基礎(chǔ)教育階段開始，學(xué)生逐步接觸自然科學(xué)知識，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)科技領(lǐng)域的專業(yè)知識打下基礎(chǔ)。到了高等教育階段，高校的專業(yè)課程更加深入和細(xì)化，培養(yǎng)學(xué)生具備從事科技工作所需的專業(yè)能力，如計算機(jī)科學(xué)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的編程和算法設(shè)計能力、機(jī)械工程專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)械設(shè)計和制造能力等，這些專業(yè)人才是科技發(fā)展的核心力量。
2）創(chuàng)新思維與能力培養(yǎng)：教育不僅傳授知識，更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。在教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生提出問題、獨立思考、探索解決方案，通過實驗、實踐、科研項目等活動，讓學(xué)生親身體驗創(chuàng)新的過程，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。例如，高校的科研團(tuán)隊中，學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下參與科研項目，學(xué)習(xí)如何發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，這種創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對于科技的發(fā)展至關(guān)重要。
2、促進(jìn)科技知識傳播
1）擴(kuò)大科技知識的受眾范圍：教育是科技知識傳播的重要途徑，學(xué)校教育、在線教育、職業(yè)培訓(xùn)等多種教育形式，將科技知識傳遞給不同年齡、不同背景的人群。從幼兒園、小學(xué)的科學(xué)啟蒙教育，到中學(xué)的基礎(chǔ)科學(xué)課程，再到高等教育的專業(yè)科技知識學(xué)習(xí)，以及面向社會大眾的科普教育，教育使越來越多的人了解和掌握科技知識，提高了全社會的科技素養(yǎng)。
2）跨地域、跨文化的知識交流：教育的國際化交流活動，如留學(xué)生項目、國際學(xué)術(shù)會議、合作研究等，促進(jìn)了科技知識在不同國家和地區(qū)之間的傳播與交流。各國的學(xué)生和學(xué)者相互學(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗，將不同國家的科技知識和創(chuàng)新理念引入到本國，推動了全球科技知識的融合與發(fā)展。
3、推動科技成果轉(zhuǎn)化：
1）提供技術(shù)應(yīng)用的實踐平臺：教育機(jī)構(gòu)為科技成果的轉(zhuǎn)化提供了實踐平臺。例如，高校的實驗室、工程技術(shù)中心等，為科研人員和學(xué)生提供了將理論知識應(yīng)用于實踐的場所。在這些平臺上，他們可以將科技成果進(jìn)行實驗、驗證和改進(jìn)，使其更加符合實際應(yīng)用的需求。同時，職業(yè)教育和培訓(xùn)學(xué)校通過與企業(yè)的合作，為企業(yè)員工提供技能培訓(xùn)，幫助企業(yè)將科技成果應(yīng)用到生產(chǎn)實踐中，提高企業(yè)的生產(chǎn)效率和競爭力。
2）培養(yǎng)科技成果轉(zhuǎn)化的專業(yè)人才：科技成果的轉(zhuǎn)化需要既懂科技又懂市場和管理的復(fù)合型人才。教育機(jī)構(gòu)通過設(shè)置相關(guān)專業(yè)和課程，如技術(shù)轉(zhuǎn)移、科技管理、創(chuàng)業(yè)管理等，培養(yǎng)具備科技成果轉(zhuǎn)化能力的專業(yè)人才。這些人才能夠?qū)⒖萍汲晒c市場需求相結(jié)合，制定合理的轉(zhuǎn)化策略，推動科技成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化。
4、激發(fā)科技創(chuàng)新意識：
1）營造創(chuàng)新氛圍：學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的搖籃，營造了濃厚的創(chuàng)新氛圍。在校園中，學(xué)生們可以接觸到最新的科技成果和學(xué)術(shù)思想，參與各種科技創(chuàng)新活動和競賽，與老師和同學(xué)進(jìn)行交流和討論。這種開放、自由的學(xué)術(shù)氛圍激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新熱情和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)了他們敢于創(chuàng)新、勇于探索的精神。
2）培養(yǎng)科學(xué)精神：教育培養(yǎng)了人們的科學(xué)精神，包括嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、實事求是的工作作風(fēng)、勇于質(zhì)疑的精神等。科學(xué)精神是科技創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)，只有具備科學(xué)精神的人才能在科技領(lǐng)域中不斷追求真理、勇于創(chuàng)新，推動科技的不斷進(jìn)步。
三、推動文化傳承與社會融合
1、文化傳承載體：教育是文化傳承的重要手段。在學(xué)校教育中，語文、歷史等課程承載著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播任務(wù)。通過學(xué)習(xí)古代詩詞、歷史故事等內(nèi)容，學(xué)生能夠了解和傳承中華民族的價值觀、審美觀念等文化精髓。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)唐詩宋詞時，能夠體會到古人的情感世界和文學(xué)藝術(shù)成就，這些文化基因的傳承對于保持民族特色，在現(xiàn)代化進(jìn)程中堅守文化根基具有深遠(yuǎn)意義。
2、社會融合助力：教育能夠促進(jìn)不同地區(qū)、不同階層人群之間的融合。在學(xué)校這個多元環(huán)境中，來自不同背景的學(xué)生共同學(xué)習(xí)和生活。例如，在城市的學(xué)校中，本地學(xué)生和外來務(wù)工人員子女一起學(xué)習(xí)，他們在交流過程中增進(jìn)了彼此的了解和認(rèn)同，有利于打破階層和地域隔閡。這種社會融合為中國式現(xiàn)代化建設(shè)營造了和諧穩(wěn)定的社會環(huán)境，使現(xiàn)代化建設(shè)能夠在更廣泛的社會共識基礎(chǔ)上推進(jìn)。
四、提升國民素質(zhì)與社會文明程度
1、道德和價值觀培養(yǎng)：教育系統(tǒng)通過思想品德教育等課程，培養(yǎng)公民的道德觀念和社會責(zé)任感。在中小學(xué)階段，通過開展主題班會、社會實踐活動等方式，讓學(xué)生樹立正確的價值觀。例如，組織學(xué)生參與社區(qū)志愿服務(wù)活動，培養(yǎng)他們關(guān)愛他人、服務(wù)社會的意識，這對于構(gòu)建文明和諧的社會環(huán)境具有重要意義，推動社會向現(xiàn)代化文明社會邁進(jìn)。
2、公民意識塑造：教育能夠增強(qiáng)公民的民主意識、法治意識等現(xiàn)代公民意識。在學(xué)校的思想政治課程中，學(xué)生學(xué)習(xí)國家的法律法規(guī)、政治制度等內(nèi)容，了解自己的權(quán)利和義務(wù)。這種公民意識的培養(yǎng)有助于提高社會治理的效率和公正性，使社會在現(xiàn)代化進(jìn)程中能夠更好地實現(xiàn)民主法治建設(shè)。
中華民族偉大復(fù)興絕不是輕輕松松、敲鑼打鼓就能實現(xiàn)的，中國式現(xiàn)代化建設(shè)面臨的形勢依然嚴(yán)峻復(fù)雜，從教育大國邁向教育強(qiáng)國進(jìn)而更好地支撐中國式現(xiàn)代化建設(shè)任重道遠(yuǎn)。如何進(jìn)一步推動教育格局向高質(zhì)量發(fā)展轉(zhuǎn)型，如何以高質(zhì)量教育體系為加快實現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)提供指引、為培養(yǎng)出世界一流人才和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展所需的大批高素質(zhì)建設(shè)者提供支持，是必須回應(yīng)的時代課題。
一、立德樹人方面
1、思政教育深化：堅持不懈用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，進(jìn)一步推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化改革創(chuàng)新，增強(qiáng)思政教育的連貫性、系統(tǒng)性和有效性，讓學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
2、綜合素質(zhì)培養(yǎng)：持續(xù)深化學(xué)生體質(zhì)強(qiáng)健計劃、學(xué)校美育浸潤行動、勞動習(xí)慣養(yǎng)成計劃等。加強(qiáng)體育教育，提升學(xué)生的身體素質(zhì)和運動技能，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和競爭意識；重視美育，提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)；強(qiáng)化勞動教育，讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛勞動、尊重勞動的良好習(xí)慣。同時，深入開展科學(xué)教育促進(jìn)行動、青少年讀書行動等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和閱讀興趣，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和綜合知識水平。
3、心理健康關(guān)注：進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，加大對學(xué)校心理健康教育的投入，配備專業(yè)的心理健康教師，建立健全學(xué)生心理健康檔案，開展心理咨詢和輔導(dǎo)服務(wù)，及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的心理問題，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。
二、教育改革方面
1、教育評價改革：樹立正確的政績觀和科學(xué)的教育評價導(dǎo)向，防止和糾正 “分?jǐn)?shù)至上” 等偏差。構(gòu)建引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的考試或考核內(nèi)容體系，以及激發(fā)人才創(chuàng)新創(chuàng)造的評價體系，讓學(xué)生能夠在不同的領(lǐng)域和方向上得到充分的發(fā)展。
2、資源配置優(yōu)化：統(tǒng)籌協(xié)調(diào)教育資源，建立跨部門、跨領(lǐng)域、跨區(qū)域的協(xié)調(diào)機(jī)制，加大對教育、科技、人才領(lǐng)域的投入力度，確保資源向關(guān)鍵領(lǐng)域和重點方向傾斜。例如，對于一些重點學(xué)科、重大科研項目、高水平人才培養(yǎng)計劃等，給予更多的資源支持。
3、協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制：建立更加緊密的教育、科技、人才政策協(xié)同體系，搭建平臺、打通堵點、暢通節(jié)點，實現(xiàn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，形成產(chǎn)學(xué)研用深度融合的創(chuàng)新體系。加強(qiáng)高校、科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)之間的合作與交流，促進(jìn)科技成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。
4、教育數(shù)字化推進(jìn)：深入實施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，加大對教育信息化的投入，完善教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提高學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)覆蓋率和信息化設(shè)備配備水平。開發(fā)和整合優(yōu)質(zhì)的數(shù)字教育資源，建設(shè)在線教育平臺，推動信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，實現(xiàn)教育資源的共享和優(yōu)化配置
三、科技教育方面：
1）課程與教學(xué)改革：將科技創(chuàng)新的理念和方法融入到課程體系中，更新教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠及時了解最新的科技動態(tài)和研究成果。在教學(xué)過程中，采用探究式、項目式、問題導(dǎo)向式等教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力4。
2）實踐教學(xué)平臺建設(shè)：加大對實驗室、科研基地、工程中心等實踐教學(xué)平臺的建設(shè)投入，為學(xué)生提供更多的實踐機(jī)會。鼓勵學(xué)生參與科研項目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，提高他們的動手能力和解決實際問題的能力。例如，高校可以與企業(yè)合作建立產(chǎn)學(xué)研合作基地，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和成長。
3）培養(yǎng)創(chuàng)新意識和科學(xué)精神：通過開展科普活動、學(xué)術(shù)講座、科技創(chuàng)新競賽等形式，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的興趣和熱愛，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和科學(xué)精神。同時，要營造鼓勵創(chuàng)新、寬容失敗的校園文化氛圍，讓學(xué)生敢于嘗試、勇于創(chuàng)新。
四、人才培養(yǎng)方面：
1）以需求為牽引：結(jié)合科技發(fā)展趨勢和國家戰(zhàn)略需求，健全基礎(chǔ)研究人才培養(yǎng)體系，系統(tǒng)性、整體性、協(xié)調(diào)性提升有組織的人才自主培養(yǎng)能力。例如在人工智能、量子計算、生物技術(shù)等前沿科技領(lǐng)域，加大人才培養(yǎng)力度，為科技發(fā)展提供堅實的人才基礎(chǔ)。
2）創(chuàng)新培養(yǎng)模式：建立拔尖創(chuàng)新人才早期發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)機(jī)制，對于有特殊才能和潛力的學(xué)生，提供個性化的教育方案和特殊的培養(yǎng)渠道，讓他們能夠快速成長。比如開展學(xué)科競賽、科研項目等活動，挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3）學(xué)科交叉融合：加強(qiáng)新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)，推進(jìn)理工結(jié)合、工工貫通、醫(yī)工融合、農(nóng)工交叉等，培養(yǎng)復(fù)合型人才。當(dāng)前，許多重大科技問題的解決需要多學(xué)科的知識和技能，學(xué)科交叉融合能夠培養(yǎng)出具備綜合能力的人才，更好地推動科技發(fā)展。
4）應(yīng)用型人才培養(yǎng)：推進(jìn)高校應(yīng)用型品牌專業(yè)和課程建設(shè)，深化職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯協(xié)同育人，培養(yǎng)大國工匠、能工巧匠和高技能人才，滿足社會對于各類應(yīng)用型人才的需求，為產(chǎn)業(yè)升級和科技創(chuàng)新提供實踐型人才支持。
五、高等教育方面：
1）人才培養(yǎng)創(chuàng)新：在全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量、培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才方面先行先試，優(yōu)化高等教育的課程設(shè)置和教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)科交叉融合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。探索多元化的人才培養(yǎng)模式，如產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等，為學(xué)生提供更多的實踐機(jī)會和發(fā)展空間。
2）服務(wù)社會發(fā)展：在服務(wù)國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、提高 “適配度” 上先行先試，加強(qiáng)高校與企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)的合作，建立產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化和應(yīng)用，為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供智力支持和技術(shù)支撐。根據(jù)社會需求和產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，調(diào)整和優(yōu)化高校的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。
六、職業(yè)教育方面：
1）產(chǎn)教深度融合：聚焦破解產(chǎn)教深度融合這一本質(zhì)難題，深化省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革，推進(jìn)市域產(chǎn)教聯(lián)合體、行業(yè)產(chǎn)教融合共同體試點、示范和標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的合作，共同制定人才培養(yǎng)方案、開發(fā)課程、建設(shè)實訓(xùn)基地，實現(xiàn)學(xué)校教育與企業(yè)需求的無縫對接，在校企雙向賦能、雙向奔赴中，形成發(fā)展命運共同體、經(jīng)濟(jì)社會與教育同步發(fā)展的良好生態(tài)，重塑職業(yè)教育發(fā)展新體制。
2）職業(yè)教育認(rèn)可度提升：加強(qiáng)對職業(yè)教育的宣傳和推廣，提高社會對職業(yè)教育的認(rèn)可度和重視程度。完善職業(yè)教育的升學(xué)通道，建立職業(yè)教育與普通教育相互融通的教育體系，為學(xué)生提供更多的發(fā)展選擇。
楚清華
民進(jìn)中央教育委員會委員
民進(jìn)江蘇教育委員會委員
民進(jìn)蘇州教育委員會副主任
民進(jìn)昆山支部副主任
昆山市政協(xié)委員